东莞公办职业学校是五年大专证吗

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本文目录一览：

• 1、东莞公办职业学校是五年大专证吗
• 2、广东财经大学今年有协同培养吗
• 3、大学三二分段什么意思

东莞公办职业学校是五年大专证吗

东莞的部分公办职业学校确实提供五年制大专文凭。以东莞职业技术学院为例，该校设有“三二分段专升本协同育人项目实验班”，该项目的学生需按照五年的人才培养方案完成三年的高职学段学习。在满足各项考核合格，并达到相关条件和要求的情况下，他们可以获取普通高等学校的毕业证书。

需要注意的是，具体政策和要求可能会有所变化，因此，想要获取最新和最准确的信息，建议直接咨询相关的职业学校。各职业学校也会定期在其官方网站上发布有关此类项目的最新消息和更新。

在完成三年的高职学段学习后，学生将有机会继续深造，通过升本考试进入本科阶段的学习。这种模式不仅让学生有机会获得大专学历，也为他们提供了进一步提升学历的机会。

除了东莞职业技术学院，东莞市内的其他公办职业学校也可能提供类似的五年制大专项目。这些项目旨在为学生提供更加全面的职业技能和理论知识，帮助他们更好地适应未来的就业市场需求。

对于有兴趣了解更多信息的学生来说，可以通过学校官网、招生办或者联系学校的老师进行咨询。同时，也可以关注学校的官方微信公众号或参加学校的招生宣讲会，获取第一手的信息和最新的政策动态。

五年制大专项目为学生提供了更多选择和机会，不仅包括获取大专文凭，还有机会通过专升本考试进入本科阶段。这对于那些希望在职业教育领域进一步深造的学生来说，是一个很好的选择。

总之，五年制大专项目是东莞市公办职业学校中的一种重要教育形式，它不仅提供了更长的学习周期，还为学生提供了更多的升学和就业机会。

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广东财经大学今年有协同培养吗

广财今年不再有“四年制本科协同育人项目实验班”，也就是说，今年不再通过协同培养项目招生。

2022年“协同培养”引热议

2022年，广东财经大学首次加入“4+0”协同培养，招生计划高达1320人，在该类院校中最多。也由此，学校的最低录取分大幅下跌。协同培养是广东高职院校和本科高校合作培养人才一种模式，分4+0、2+2、三二分段3种形式。通过"4+0"录取的学生，4年都在高职院校学习，毕业后拿本科院校非协同培养录取学生一样的毕业证书。此事曾引发热议，冲上热搜，广财不少学生有异议。

据统计，广东财经大学2022年 与东莞职业技术学院、广东水利电力职业技术学院等高职院校开展协同培养试点，共设置了12个协同培养专业组，投档1320人。其中，普通类（历史）投档最低分是483分，全省排55101名，成为全省本科批次协同培养专业组中分数最低的；普通类（物理）投档最低分是468分，全省排195205名。

通过对比全省有开展协同培养的本科院校，其普通专业组和协同培养专业组的投档排位差距（不含有特殊要求和收费高的专业），可以发现：广财是悬殊最大的，物理类相差114441名（相距74分）、历史类相差34481名（相距48分）。

广财不再参加协同培养，对新高考生来说，失去了低分考上的机会。对在校生而言，应是一种宽慰。而对学校来说，减少了这类名额，录取排位必然会跟着提高。广财在广东合并本科批次的利好推动下，多年来录取分数不断提高，一本线上报考人数可观。

大学三二分段什么意思

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大学三二分段是指大学与高中衔接的一种教育模式，即学生在大学里前面三年在大专院校学习，后面两年在和大专院校所对应专业合作协同培养的专业就读两年本科。

毕业后拿本科学历，并能够获得对应学科的学位证书，并且第一学历为本科。这种教育模式是为了加快解决广东省经济社会发展高技能人才紧缺问题，构建与现代产业体系相适应的有广东特色现代职业教育体系，建设南方职业教育高地而推出的教育模式。

三二分段是为贯彻落实珠江三角洲地区改革发展规划纲要和国家、省中长期教育改革发展规划纲要，加快解决广东省经济社会发展高技能人才紧缺问题，构建与现代产业体系相适应的有广东特色现代职业教育体系，建设南方职业教育高地的方针。

大学三二分段的含义是，学生需要在大学的前三年时间内完成大专课程的学习，并且成绩合格。在第三年的末期，学生将参加“转段考试”，这个考试是将学生的大专学习成果进行考核，同时也作为进入对应专业合作培养本科院校的准入门槛。

大学三二分段的优点在于，它是一种加速培养高技能人才的有效途径，能够让学生在掌握专业技能的同时，也提高自身的综合素质和能力。这种教育模式可以让学生享受到更多高质量的教育资源，提升学生的综合素质和竞争力。

三二分段指导思想：

以科学发展观为统领，围绕省委、省政府“三促进一保持”以及产业和劳动力双转移战略，以服务我省经济社会发展为根本宗旨，以改革创新为动力，促进中职学校提高办学水平和教学质量，做大做强一批重点骨干专业，促进高职院校深化教育教学改革。

提高技能型人才培养层次，促进中等与高等职业院校培养目标、人才定位和专业课程衔接，构建横向衔接、纵向贯通、体现终身教育理念、中高职教育协调发展的广东特色职业教育人才培养体系，为构建现代产业体系，建设人力资源强省提供高素质高技能专门人才。

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