高三数学第一轮复习学习技巧 高三化学怎么备考

高三数学第一轮复习学习技巧

很多学生在高三时候数学成绩会下降，究其原因是急于提高成绩导致学习方法不正确。小编整理了高三数学第一轮复习的学习技巧，希望对大家有所帮助。

一、构建知识网络，注重基础，重视预习，提高复习效率

数学的基础知识理解与掌握，基本的数学解题思路分析与数学方法的运用，是第一轮复习的重中之重。对知识点进行梳理，形成完整的知识体系，确保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎实实，对每个知识点都要理解透彻，明确它们要求以及与其他知识之间的联系。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径，要做到“两先两后”，即先预习后听课，先复习后作业。以提高听课的主动性，减少听课的盲目性。而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑

高三的课一般有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂，增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

三、拓实基础,强化通性通法

高考对基础知识的考查既全面又突出重点.抓基础就是要重视对教材的复习,尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程,运用时注意条件和结论的限制范围,理解教材中例题的典型作用,对教材中的练习题,不但要会做,还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法.

四、认真阅读考试说明,减少无用功

在平时练习或进行考试时,要注意培养考试心境,养成良好的习惯.首先认真对考试说明进行领会,并要按要求去做,对照说明后的题例,体会说明对知识点是如何考查的,了解说明对每个知识的要求,千万不要对知识的要求进行拔高训练.

五、抓住重点内容,注重能力培养

高中数学主体内容是支撑整个高中数学最重要的部分,也是进入大学必须掌握的内容,这些内容都是每年必考且重点考的。像关于函数(含三角函数)、平面向量、直线和圆锥曲线、线面关系、数列、概率、导数等,把它们作为复习中的重中之重来处理,要一个一个专题去落实,要通过对这些专题的复习向其他知识点辐射。

六、加强运算能力培养，做到“高效”复习

高三的数学题目是做不完的，搞数学题海战术，虽然对提高数学成绩有一定的帮助，但对总成绩的提高是有影响的。因此，我们提倡“高效”复习，“高效”作业是“高效”复习的重要组成部分。要做到作业高效，首先一点就是要基础知识扎实，基本运算能力强。对于习题，不光要会做，而且要一次就算对。

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不少同学和家长对计算不准很是困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是在思想意识上，很多中学生都错误地认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只要细心，就能解决问题，但事与愿违。有的同学认为粗心是先天的，无法克服。这些错误认识，成为加强训练，提高运算能力的思想障碍。

因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要有意识地多下工夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估值等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不止会求，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊端。而对于做错了的题目，要做到“有错就改、错不过夜”。对错误的地方要用红笔注明，定期复习巩固，做到“滚动复习、题不二错”。

高三化学怎么备考 高考化学备考策略

高三怎么备考化学最有效？小编整理了高三化学备考策略，供参考。七七网

依据高考要求，准确把握考点要求

第一，教材的把握：知识点要全面、系统。

第二，考纲的把握：考点要准确、规范。

第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。

明确两个概念的区别：考点与知识点的不同，如知识点——国家的首都，考点——什么是一个国家的首都？当时中国为什么选择北京作为首都？现阶段有学者提出中国首都要迁都。请你提出支持或反对迁都的理由？或请你给迁都提出你的建议。——这是考纲中对某一知识点考查不同层次考点的要求。

化学知识考试的要求由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用。一般高层次的要求包含低层次要求。相应的知识层次可表述为陈述性知识、程序性知识和探索性知识。

陈述性知识——主要是指言语信息方面的知识，用于回答世界是什么的问题，即“知其然”的问题。心理过程主要为记忆，知识的形态为表层化的知识。与新课程标准中知识这一维度相对应，认知目标为识别（记忆、再认等），知识的形态为表层化的知识。教科书上的知识主要的表现形式为陈述性知识。与考试大纲中的了解属于同一层次知识。

如：不同的碱金属与水反应的程度不同，钠、钾化学性质反应方程式的书写和反应的现象描述等。

程序性知识——用于回答世界是为什么的问题，即“知其所以然”的问题。与新课程标准中技能这一维度相对应。认知目标主要为理解（说明、转化、分析、解析和推断）。知识的形态为内化的知识。教科书上运算法则、原理、规律、定理的运用，实验仪器使用和实验操作等属于程序性知识。与考试大纲中的理解或掌握属于同一层次要求。

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如：不同的碱金属与水反应的程度为什么不同？从原子结构、元素的金属性、单质的还原性角度分析。

策略性知识——是一种特殊类型的程序性知识，其特殊之处主要在于这类知识是调节和控制自身学习过程、提高学习效益的。获取这类知识面对所遇到的问题，能回答“怎么办？”和“如何做？”。与新课程标准中的过程与方法这一维度相对应。知识的形态为知识的升华。这类知识是教科书上所不具备的，需要学生通过自己对已学过知识进行类比，或在学习新知识的过程中与获取旧知识的方法进行比较，或解决某一问题时与解决另一问题具有相类似的思维方法等，学生对已上学习经验进行体验获得感悟，形成一种学习的策略。

如：用什么实验能说明碱金属单质的化学活性（还原性）从上自下逐渐增强？

只有当学生将不同的碱金属与水反应的程度不同的反应事实，内化成为与单质的化学活性（还原性）相联系，并能转换成一种化学的思考方法和实验方法——用同一氧化剂与不同还原剂反应的反应程度不同来判断还原剂的强弱。这一知识内容才得到了升华。防止只注重陈述性知识的复习，忽视学生程序性和探索性知识的复习。使学生感觉复习课是新课的再现，只是知识内容多一些。听化学课容易懂，作化学题难。

构建知识网络，使知识系统化、结构化

复习元素及其化合物的知识，采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，关注以下“3条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。

(1)知识线

a)以某种具体物质为线索。金属单质(非金属单质)——重要化合物——主要性质——应用——对环境影响。其中对“性质”的复习应归纳为：物质类属的通性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。“应用”则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。

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b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。

c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。

(2)方法线

化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复习它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧、混乱、乱用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。

(3)价值线

a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。

b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。

c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。

领悟新课标与考试大纲，有目的性与针对性地复习

高中化学新课程的设计思路是以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展需要。最新的《考试说明》明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。也明确高考化学的能力要求为：第一、接受、吸收、整合信息的能力；第二、分析问题和解决（化学）问题的能力；第三、化学实验与探究能力。近几年的北京高考化学试题可以看出，能力考查的题越来越多，文字的阅读量（信息）在悄悄地发生变化，几乎每一个题目都是利用化学反应原理进行分析问题和解决问题，而最后的压轴题都是实验探究题，这三种能力慢慢变为考查的主体。

一模的复习不仅仅是知识的全面系统复习，认真研究《考试说明》，了解命题趋向和要求，明确复习要点，才能避免因超纲复习而枉费时间和精力，才能提高复习效率。更重要的是能力的训练与提升。