高三理综第二轮复习方法及学习计划 高考备考经验交流

高三理综第二轮复习方法及学习计划

高三理综第二轮复习主要是做题，不过大家在复习和做题过程中也要突出重点，不然盲目的刷题效率不高还会浪费时间。以下是谋考网小编整理的高三理综第二轮复习方法及学习计划。

一、物理重思路

在理综考试中，一般来说物理占的分值最多，压轴大题也多是所谓的物理学科内综合题。因此有人说“得物理者得理综”。曹彬说：“以我个人的经验来看，如果方法得当，同学们完全可以在物理部分取得令自己满意的分数。”相信在总复习的过程中，每位同学都做了大量的习题。但是进入冲刺阶段后，做题的数量就不是很重要了，关键是要把握住解题思路。拿到一个新的题目，可以先有意识地放慢速度，把题目所描述的物理情景在自己脑中完整地呈现出来，把每一个步骤都考虑清楚：题目最终要求的是什么？中间需要用哪些物理量进行过渡？涉及到哪些概念？有没有平衡过程？用哪个公式？等等。这样，一套完整的解题思路就形成了。曹彬提醒同学们，在解题之后还应该进行回顾，反思自己之前的解题思路中，有没有不必要的步骤，或者是否有该进行分情况讨论的地方被自己遗漏了？这样，虽然做的题目少了，却有助于自己加深对题目的理解。做题比较多的同学可能会发现，其实物理题目的套路性是比较强的，掌握了一些经典的思路，就能够举一反三，再遇到新的题目就比较容易上手了。

二、化学重细节

针对化学学科的复习，曹彬指出，在高中化学中，元素周期表和元素周期律是一条主线，一些常用元素及其形成物质的性质，一定要牢固掌握。而一些违背同族或同周期元素性质变化规律的“特例”，往往成为考点，需要引起注意。因此他建议同学们，要经常对同族元素及其形成物质的性质进行归纳和辨析，对于常用化学反应或一些特色化学反应的现象，也应该有意识地记忆，这些对同学解答实验题和推断题都会有很大的帮助。

三、生物重积累

曹彬表示，相对于物理和化学来讲，高中阶段对生物学习的时间比较短，内容也不是太多。生物的题目十分依赖于实验背景，很多题目都是由一段对实验的描述引出的。由于当前生物技术发展很快，因此很有可能以最新的生物研究成果为叙述背景来出题。也许同学对于此项成果并不熟悉，但万变不离其宗，题目的考查点一定是大家学过的知识。所以，在平时的复习中，训练自己抓准“题眼”是很必要的。对于基因题，提醒大家注意概率的计算，要把所求概率与其事件确实对应起来，注意概率值是否受一些先决条件的影响。另外，考虑到题目中可能涉及到一些常识性的东西，学有余力的同学可以把初中的生物课本找到，有时间就翻看一下，有益无害。

四.深入研究《考试大纲》

《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围。“双基”仍为根本，主干还是核心。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学习是否达到《考试大纲》要求的学习层次;检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成;检查化学用语书写、实验与计算等基本技能掌握得是否娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”;研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。

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五.潜心研究高考试题

高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪;二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔;三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。

六.精心研究能力要求

《考试大纲》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决(解答)问题的能力，化学实验与探究能力。要充分利用近几年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和能力要求以复习材料的形式印发给学生，也让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复习的针对性。

高三如何备考 高考备考经验交流

高三备考的时间非常紧张，所以备考的时候一定要注意提高学习效率。以下是七七网小编整理的额高三备考经验，供参考。

高三英语

注重临界生的辅导，加强与学生的沟通

我们继续沿用了我校的临界生辅导制度，将临界生责任到人。要求临界生面批面改，全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们树立信心，改变自己的这项弱势科目。以临界生辅导为契机，加强老师和全班学生间的交流。在学习上，多鼓励学生提

问题，对一些错题要及时弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，根据校领导的指示，每天晚自修第一节课，我们高三全体英语教师几乎每天都给学生进行面批，如：作文写作错误分析，学法指导，解题思路等，达到了很好的效果。二是指心理上，多给学生鼓励，增强学生的自信心。

与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关心他们。老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜欢老师的同时，喜欢英语。事实证明，对于学生，1句鼓励要胜过10 句批评， 一味的埋怨、加压都是无济于事的。

临界生的进步，不仅使得重点人数增多，更为其他同学树立了榜样，鼓舞其他同学的信心。

在高考中，我们最先知道的是英语听力的成绩，因而高考听力倍受关注，英语老师的压力就可想而知。为了听力的30分，我们投入了大量的时间和精力，尤其是临考前一周，我校课中课后都进行听力的训练，老师和学生都付出极大努力，都非常辛苦。但有时投入和收获并不成正比。2013届的两次听力考试，第二次明显较难，不少学生虽然考前付出大量时间，但成绩却不如之前，所受打击不言而喻。

怎样的听力备考才是最有效的？怎样才能将最后备考的效益最大化？有些其他学科的老师认为这些时间还不如花在自选模块或其他学科的提高上。另外，在第二次听力备考中，教师在指导大部分同学听力训练的同时，怎样为不再参加的同学提供有效的引导？在播放听力的同时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。让他坐到其他教室自习，监管上又难以到位。

把好命题、考试关。

1.年级组为理综组老师准备了丰富的题源，有来自付费网站的，也有来自各个名校的，还有来自一些考试机构的，如何将这些题目变为己用才是关键。对来自付费网站的题目由一位老师先组题，提前一周拿出初稿，在集体备课时分发至各位老师,要求每位老师在45分钟内按时完成试题，然后集体讨论，删减增补，最后定稿；对来自各个名校的、考试机构的试卷，先将每套试卷分发给由两个不同的化学老师任教的班级先做，然后教师批改，统计，最后综合各位老师统计出的易错题进行优化组合．杜绝陈题、偏题、怪题、难题。

2.安排老师记录每次考试试题所涉及的考点,收集每次考试试题,对学生有问题的题目加以备注,以利下次命题,为下次命题提供依据,避免考点重复与遗漏,提高下次命题的针对性.

3.对于高频考点,变换方式,从多个角度考查.例如离子方程式书写这一个知识点,既出选择题考查,又出填空题考查 ,让学生从不同角度彻底弄懂吃透重难点知识.七七网

4. 认真分析每次考试学生得分失分情况, 老师根据学生反馈的情况及时调整教学策略,让存在的问题得到及时解决。

5.凡是要求学生做的题，老师都先做；凡是考试，老师都批、改、评、登；凡是批、改、评、登了的，学生都必须纠错；老师要做到“三讲三不讲”讲易混点、讲易错点、讲易漏点；不讲已会的、不讲自己能学会的、不讲怎么学也学不会的。

高三历史备考

获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求；理解材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

获取和解读信息，这是新课程改革下新高考的基本要求，它要求学生能够掌握从复杂的材料中提取或解读重要信息的能力。在2013年第一届新课程文综高考历史中，获取和解读图表类材料信息的题目共六处，分值为34分；获取和解读文字类材料（史料）信息的题目共十一处，分值为50分；总分值为84分，占据全卷分值80%多。

所以新高考的命题重在培养学生获取和解读信息的能力，一段材料，不管大小，学生该如何去分析，如何去理解，方法很重要，有很多学生对陌生材料的分析缺乏一种有效的方法，囫囵吞枣，不得要义。材料分析不清楚就直接导致学生对题目的认识和理解出现错误，下笔就丢分的现象很普遍。下面我就如何培养学生掌握从图文材料中获取和解读信息的能力提供一些切实可行的方法：

1、“量”的积累很重要。

学生对材料信息的获取和解读能力的提高，离不开“量”的积累。在高二时期就应该每周定期进行此方面的训练，至少要一节的课时来安排。老师可以从近几年高考题或模拟题中摘取材料，有文字叙述的，有图画的，有图表的等等多种形式摘录给学生，选择题或材料分析题的材料都可以拿来引用，不需要问答的题目。让学生去概括此段材料的大意，并勾画出重要信息部分。

小编推荐：高三复习内容庞杂，容量很大，任务繁重，如果每个老师都各自为阵，只顾自己班级，那就会成为一盘散沙。高考是对学生综合素质的考查，更是对全组教师能力的考查，面对繁重的高考复习任务，个人力量就显得很微弱，因此，团结一心、精诚合作的团队精神，就显得尤为重要。

只有发挥集体智慧，才能绽放出美丽的花朵。为此，高三以来，我们扎实开展集体备课活动，做到定时、定内容、定主讲人，内容包括对每个知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试讲评后仍未解决的问题等。

力争做到统一教学要求，统一进度，统一难度，统一作业，统一考试，强化整体协作意识，做到消息、资源共享。在这个过程中老师都积极认真地参与，使备课能够正常、有序、和谐、卓有成效地开展。

年轻老师也能够虚心向老教师学习，坚持做到先听课后备课再上课，正是因为全组老师的共同努力，才使得所有理科班齐头并进，整体水平不断提高。