高三一模不考对高考有没有影响 高一高二高三学习特点上有什么区别

高三一模不考对高考有没有影响 一模有什么作用

高三一模不考对高考没有影响,毕竟该考试不是统考,但由于一摸有小高考之称,时下是检测能力的重要考试,大多数人高考成绩与一模成绩相近,所以若非必要大家还是尽量的参加。但也有高考成绩比一摸高出很多的情况,这要看一摸之后的努力。

高三一模不考对高考的影响

高三一模不考对高考没有影响，毕竟该考试不是统考，但由于一模有小高考之称，时下是检测能力的重要考试，大多数人高考成绩与一模成绩相近，所以若非必要大家还是尽量的参加一模。但也有高考成绩比一模高出很多的情况，这要看一模之后的努力。

若是大家因为特殊原因错过了这次考试，大家可以私下找老师拿下试卷，然后呢趁业余时间做完。毕竟高考一模很关键，一模主要就是对于高中生复习的一个整体的考察，一模会暴漏学生的一些学科问题。 所以，一模很关键，一 模以后学生可以对于所有学科进行查缺补漏。分析各个学科上存在的一些短板。

高三一模缺考并没有什么严重的后果，毕竟这次考试是各省市组织的，但是如果大家没有特殊的原因，大家还是能参加就参加一模是高考前组织的一次练兵，一般高考生都需要三次模拟考试，以检验高考综合能力，横向在全市或市市联考中确定自己的位次和成绩。模拟考试最大意义在于找出自己复习的漏洞，以便补救。

高三一模的作用：

一模考试是能够承前启后的。一模之所以叫做一模，就是我们第1轮复习结束以后的模拟考试。在第1轮复习的时候，往往是我们花的时间最多的时候，因为我们需要把所有的基础点都涉及到，所以这是一个很好弥补基础的机会，尤其是那些基础不扎实的同学，一定要掌握住这个机会。

通过一模考试，我们可以对我们第1轮复习的结果进行检验。然后根据一模的问题，在第2轮的时候制定对应的复习计划。所以一模考试是可以发现我们第1轮的问题，以及对第2轮复习有帮助的，地位非常重要。

而且一模考试的结果而对于学生后面的复习有着非常大的影响。在第1轮复习的时候花费的时间是最长的，很多学生在进入了高三以后是有着很大的决心，希望自己能够通过复习，成绩有很大的提升，所以对于一模有很高的期待。一旦在一模考试表现良好，后面复习的时候就会充满动力和信心。

高一高二高三学习特点上有什么区别

高一的新生普遍心智不是很成熟，高二主要就是在上学期还比较闹，不过那是个收心的过程，等到下学期就慢慢的收心了，等到高三上学期就是完全收心准备学习，高三下学期就已经进入全面备战高考了。下面小编整理了《高一高二高三学习特点上有什么区别》，供大家参考！

高一学习特点

高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

在高中阶段，不能轻易掉队，有问题不能拖，同时家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高二学习特点

1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态 。七七网

2．将学习成败归因于主观条件，主动学习意识增强。人总是在不断总结经验中前进的。当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。

3．对高考的期待与恐惧。高二，要说离高考很远吗？不是！高三级的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有一年呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。

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高三学习特点

随着备考时间的减少，学生在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。信心型的孩子，有明确的目标，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。迷茫型的孩子，渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。放弃型的孩子，基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

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